1.學(xué)習(xí)者為了獲得長者的贊許或認可以及同伴的接納而努力把工作、學(xué)習(xí)搞好的需要是（ ）

A.認知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.避免失敗內(nèi)驅(qū)力

2.人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。這稱為（ ）

A.刺激分化

B.記憶消退

C.刺激泛化

D.學(xué)習(xí)遷移

3.一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫（ ）

A.正強化

B.負強化

C.負遷移

D.正遷移

4.傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)的學(xué)習(xí)者屬于（ ）

A.避免失敗者

B.力求成功者

C.自我實現(xiàn)者

D.追求榮譽者

5.在教“鳥”的概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是“鳥”的本質(zhì)特征。這是適當(dāng)?shù)剡\用了（ ）

A.產(chǎn)生式

B.注釋

C.反例

D.正例

6.下列各種情況中，發(fā)生了學(xué)習(xí)的是( )。

A.小黃從室內(nèi)走到室外，視野擴大了很多

B.小馬取得好成績后心情好轉(zhuǎn)

C.小劉喝完功能飲料后繼續(xù)熬夜看球

D.動物園的猴子模仿游客嗑瓜子

7.小寬為了能夠通過第二天早上語文老師的背誦抽查，在課余時間反復(fù)朗讀并背誦陸游的《游山西村》這屬于( )。

A.意義學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.動作技能學(xué)習(xí)

D.機械學(xué)習(xí)

8.“我走月亮走，我停月亮停”，這種兒童在特定階段所表現(xiàn)出的思維特點是( )。

A.客體永久性

B.不守恒性

C.以自我為中心

D.不可逆性

9.教師向?qū)W生隨機呈現(xiàn)一個詞表，并要求記住表中的單詞，學(xué)生學(xué)會了按蔬菜、肉類、水果等對單詞歸類組織，并運用該方法記憶其他單詞。根據(jù)加涅的觀點，這類學(xué)習(xí)屬于( )。

A.言語信息的學(xué)習(xí)

B.智力技能的學(xué)習(xí)

C.認知策略的學(xué)習(xí)

D.語義信息的學(xué)習(xí)

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)“路程=速度×時間”屬于( )。

A.辨別學(xué)習(xí)

B.符號學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

【參考答案解析】

1.C【解析】題干所述為附屬內(nèi)驅(qū)力的概念。

2.C【解析】機體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應(yīng)，屬于刺激的泛化。

3.D【解析】正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進作用。

4.A【解析】避免失敗者往往通過各種活動防止自尊心受傷害和產(chǎn)生心理煩惱，傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。

5.D【解析】正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證。在實際的教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生概括出共同的規(guī)律或特征，教學(xué)時呈現(xiàn)若干正例，以一個個的例子來說明會取得較好的效果。

6.D【解析】ABC不屬于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是個體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。

7.D【解析】從學(xué)習(xí)性質(zhì)與形式來說，奧蘇貝爾根據(jù)以下兩個維度對認知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進行分類。一個維度是學(xué)習(xí)進行的方式，學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，另一個維度是學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系，學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。機械學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)沒有與已有知識建立某種有意義的聯(lián)系。

8.C【解析】兒童在前運算階段思維具有不可逆性和以自我為中心的特點，認為別人眼中的世界和他所看到的一樣，認為世界是為他存在的，一切都圍繞著他轉(zhuǎn)。

9.C【解析】認知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能。題干所述屬于認知策略中的組織策略。

10.D【解析】規(guī)則的學(xué)習(xí)亦稱原理學(xué)習(xí)，指了解概念之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)概念間的聯(lián)合。自然科學(xué)中的各種定律、定理的學(xué)習(xí)是規(guī)則學(xué)習(xí)。