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【教學目標】
●初步理解食物鏈這個概念、根據(jù)自己的經驗寫出簡單的食物鏈。過程與方法
●通過自己動手串連食物鏈，進步認識食物網。
●通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感、態(tài)度、價值觀
●了解食物鏈被破壞帶來的影響，珍愛生命，樹立環(huán)境保護意識教學重點:
建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產者、消費者、食物網的概念，會寫簡單的食物鏈。
【教學重點】
重點：食物鏈和食物網的概念、物質循環(huán)和能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能。
【教學難點】
難點：物質循環(huán)和能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能。
【教學過程】
一、引入，課前猜謎
1、猜謎語
(1)草地上來了一群羊(打一水果名稱)草莓草→羊
(2)接著來了一群狼(再打一水果名稱)楊梅羊→狼
生物之間普遍存在一種吃與被吃的關系,這種關系像鏈條一樣,把一些生物緊密地聯(lián)系起來,生物學家把生物之間的這種食物聯(lián)系叫做食物鏈。這節(jié)課我們就一起來學習《食物鏈和食物網》
二、新授課
1.播放“螳螂捕蟬黃雀在后”的情景。
師:發(fā)生了什么事啊?大家都知道這個故事說的是哪個成語嗎?
談話:在這個例子中，誰被誰吃了呢?
師:我們可以用這樣的形式來表示:大樹→蟬→螳螂→黃雀。分析食物鏈中箭頭指向的意義:誰被誰吃的關系及能量流動的方向。
師:它們一環(huán)扣一環(huán)，知道這是什么嗎?它們之間是靠什么聯(lián)系起來的呀?
ppt出示食物鏈的概念:生物之間像鏈環(huán)一樣的食物關系，叫做食物鏈。
師:我們來找一找身邊的食物鏈，學校的花叢中有食物鏈嗎?我們一起來看一看花叢中有哪些生物?
出示:薔薇或小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓圖片。
師:花叢中有許多的生物，它們之間有沒有像剛才學到的關系?
2.游戲:誰吃誰。
請幾個學生上臺戴上印有不同生物圖片的小頭飾，來扮演各種生物，并迅速
找到“自己”喜愛的食物?？凑l找得又快又準。
請下面的學生按，上面學生的活動完成相應的食物鏈。
師:你們在這里找到了幾條食物鏈?
(預設:兩條:薔薇或草→蚜蟲→瓢蟲→鳥;落葉→蚯蚓→鳥)
師:這兩條食物鏈有沒有相同的地方?分析引出生產者、消費者。
師:你還知道其他食物鏈嗎?請學生寫出1-2條食物鏈。請幾位同學上臺展示，并且說出所寫食物鏈的生產者和消費者。
師:真棒，看來同學們真的是認識食物鏈了，如果老師給你們幾種生物讓你寫出一條食物鏈，你行嗎?
出示:水稻、稻螟蟲、小鳥、蛇、老鷹圖片，請學生試著寫出食物鏈。(水稻→稻螟蟲→小鳥→蛇→老鷹)
師:水稻田里除了這些生物外，還有其他的生物，再多一些動物和植物，你還會寫嗎?
幻燈片出示水稻田里的生物。學生小組完成任務。匯報交流，小組之間進行補充。分析水稻田里各種生物的食物關系，引出“食物網”的概念。
食物網:同一種植物會被不同的動物吃掉，同-種動物也可吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網狀結構，叫做食物網。
三、鞏固練習，討論
食物網中一種動物可以吃好多種食物，一種植物也可以被不同的動吃掉，動植物之間有著各種各樣的食物聯(lián)系。如果其中一種生物數(shù)量變化了會對其他生物的產生多大的影響呢?
講述:科學研究講求證據(jù)充分。我們還是通過真實的例子來看看:
五十年代，我國農村曾把麻雀作為四害來消滅的運動。后來人們發(fā)現(xiàn)，在麻雀被大量捕殺之后的幾年里，出現(xiàn)了嚴重的蟲災，使糧食大量減產。農民伯伯不明白這是為什么?誰給農民伯伯解釋一下，這是怎么回事?
四、總結
自然界的生物都是緊密聯(lián)系的，只有保護好每一種生物，生物與生物之間和諧相處，我們的生活才會更加美好。
五。板書設計
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