(一)首因效應(yīng)

　　也叫首次效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或"第一印象"效應(yīng)，是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，通過(guò)"第一印象"最先輸入的信息對(duì)客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。第一印象作用最強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間也長(zhǎng)，比以后得到的信息對(duì)于事物整個(gè)印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)。

　　(二)近因效應(yīng)

　　它是指在人際認(rèn)知活動(dòng)中，最近的印象對(duì)人的評(píng)價(jià)起著重要作用。這種偏差的產(chǎn)生，客觀上是由于最近獲得的信息刺激強(qiáng)，給人留下的印象清晰，沖淡了過(guò)去所獲得的有關(guān)印象。近因效應(yīng)與首因效應(yīng)是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。一般說(shuō)來(lái)，在與陌生人交往時(shí)，首因效應(yīng)比較明顯;而在與熟悉的人交往時(shí)，近因效應(yīng)更為明顯。

　　(三)光環(huán)效應(yīng)

　　又稱"暈輪效應(yīng)"、"成見(jiàn)效應(yīng)"，是指在人際交往過(guò)程中，人們常從對(duì)方所具有的某個(gè)特征泛化到其他有關(guān)的一系列特征上，從局部信息形成一個(gè)完整的印象。所謂"一俊遮百丑"以及"情人眼里出西施"，電視上名人廣告，往往就是在采用這個(gè)社會(huì)心理原理。暈輪效應(yīng)的主要特征是"以偏概全"，抓住一點(diǎn)，不及其余。

　　(四)投射效應(yīng)

　　它是指以己度人，認(rèn)為自己具有某種特性，他人也一定會(huì)有與自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并強(qiáng)加于人的一種認(rèn)知障礙，即在人際認(rèn)知過(guò)程中，人們常常假設(shè)他人與自己具有相同的特性、愛(ài)好或傾向等，認(rèn)為別人理所當(dāng)然地知道自己心中的想法。

　　以上是在考試中考察頻率非常高的一些效應(yīng)，大家要明確其含義，找到含義中的關(guān)鍵詞，這樣在做題的時(shí)候才能夠更好的進(jìn)行區(qū)分。

　　補(bǔ)充心理學(xué)效應(yīng)：

　　除了以上?？嫉男?yīng)之外，還有一些經(jīng)常在選項(xiàng)中，偶爾在題目中也會(huì)考察的效應(yīng)，主要給大家補(bǔ)充五個(gè)。

　　(一)霍桑效應(yīng)

　　又稱霍索恩效應(yīng)，是心理學(xué)上的一種實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)，是指當(dāng)被觀察者知道自己成為被觀察對(duì)象而改變行為傾向的反應(yīng)。例如：最近幾年很多同學(xué)喜歡看真人秀，真人秀表現(xiàn)出來(lái)的真的是生活中的自己?jiǎn)?在攝像機(jī)和觀眾面前都會(huì)進(jìn)行演示，這就是霍桑效應(yīng)。

　　(二)巴納姆效應(yīng)

　　1948年心理學(xué)家伯特倫•福勒通過(guò)試驗(yàn)證明的一種心理學(xué)現(xiàn)象，以雜技師巴納姆的名字命名，認(rèn)為每個(gè)人都會(huì)很容易相信一個(gè)籠統(tǒng)的、一般性的人格描述特別適合他。即使這種描述十分空洞，仍然認(rèn)為反映了自己的人格面貌，哪怕自己根本不是這種人。例如：生活中我們?cè)谂笥讶?jīng)常會(huì)看到一些心理學(xué)測(cè)試很多女生覺(jué)得很符合自己，其實(shí)大多數(shù)人都會(huì)有這樣的感受。

　　(三)費(fèi)斯洛汀效應(yīng)

　　費(fèi)斯洛汀提出了一個(gè)著名的理論：生活中的10%由發(fā)生在你身上的事情組成，而另90%則由你對(duì)所發(fā)生的事情如何反應(yīng)決定。這就是"費(fèi)斯洛汀法則"。這個(gè)法則對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的解讀比蝴蝶效應(yīng)又更深入一層。

　　(四)馬太效應(yīng)

　　在《圣經(jīng)·新約》的"馬太福音"第二十五章中有："凡有的，還要加給他叫他多余;沒(méi)有的，連他所有的也要奪過(guò)來(lái)。""馬太效應(yīng)"在教育工作中存在著消極作用：一是容易使被賞識(shí)的學(xué)生滋生自負(fù)自傲、孤芳自賞的不良情緒，從而脫離群眾，為其他學(xué)生所孤立;二是容易使那些不被賞識(shí)的學(xué)生自卑，甚至自暴自棄，使學(xué)生喪失自我發(fā)展的最佳心理環(huán)境;三是容易造成師生之間的情緒對(duì)立，影響正常的教學(xué)工作。

　　(五)破窗效應(yīng)

　　破窗效應(yīng)是犯罪學(xué)的一個(gè)理論，該理論由詹姆士·威爾遜及喬治·凱林提出，此理論認(rèn)為環(huán)境中的不良現(xiàn)象如果被放任存在，會(huì)誘使人們仿效，甚至變本加厲。一幢有少許破窗的建筑為例，如果那些窗不被修理好，可能將會(huì)有破壞者破壞更多的窗戶。最終他們甚至?xí)J入建筑內(nèi)，如果發(fā)現(xiàn)無(wú)人居住，也許就在那里定居或者縱火。一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒(méi)有被清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟、不堪入目的東西;一條人行道有些許紙屑，不久后就會(huì)有更多垃圾，最終人們會(huì)視若理所當(dāng)然地將垃圾順手丟棄在地上。這個(gè)現(xiàn)象，就是犯罪心理學(xué)中的破窗效應(yīng)。

　　以上心理學(xué)效應(yīng)是比較常見(jiàn)的，當(dāng)然還有很多效應(yīng)例如：木桶效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)、南風(fēng)效應(yīng)等等，需要大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行不斷的積累，只有這樣才能有備無(wú)患，在考試中取得好的成績(jī)。

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