76、某單位購買A和B兩種耗材，單價分別為50元/件和70元/件，共花費710元，且所購耗材中A的件數(shù)占比不到一半。問該單位共購買A、B耗材多少件？

　　A、11

　　B、12

　　C、13

　　D、14

　　77、某運輸企業(yè)有大、中、小三個型號的卡車共n輛，總最大載貨量為20n噸。已知大型卡車、中型卡車和小型卡車的載重量分別為36噸/輛、30噸/輛和16噸/輛，且小型卡車數(shù)量是中型卡車的6倍。問中型卡車數(shù)量是大型卡車數(shù)量的：

　　A、不到1倍

　　B、1～1.5倍之間

　　C、1.5～2.5倍之間

　　D、2.5倍以上

　　78、某單位派甲、乙兩名選手組隊參加乒乓球比賽，其中甲每場比賽均有40%的可能性獲勝，乙每場比賽均有70%的可能性獲勝。現(xiàn)安排甲參加1場比賽，乙參加2場比賽，總計獲勝2場及以上即可出線。問該單位代表隊出線的概率為：

　　A、48.8%

　　B、56.45

　　C、61.4%

　　D、65.8%

　　79、學校校慶計劃進行方陣表演，男女同學按照最外層是男生，從外往內(nèi)每層按男生、女生相間排列。已知最外層有60位男生，問整個方陣男生比女生多多少人？

　　A、16

　　B、24

　　C、32

　　D、40

　　80、某地49名扶貧干部一周共走訪530戶貧困農(nóng)戶，每人至少走訪3戶。已知不可能從這49人中找出4名當周走訪貧困農(nóng)戶數(shù)量完全相同的扶貧干部，問任選1名扶貧干部，其當周最多可能走訪了多少戶貧困農(nóng)戶？

　　A、24

　　B、26

　　C、28

　　D、30

　　（一）

　　2018年12月末，本外幣存款余額182.52萬億元，同比增長7.8%。月末人民幣存款余額177.52萬億元，同比增長8.2%，增速比上月末高0.6個百分點，比上年同期低0.8個百分點。

　　2018年全年人民幣存款增加13.4萬億元，同比少增1071億元。其中，住戶存款增加7.2萬億元，非金融企業(yè)存款增加2.16萬億元，財政性存款減少596億元，非銀行業(yè)金融機構(gòu)存款增加1.96萬億元。12月份，人民幣存款增加916億元，同比多增8845億元。

　　12月末，外幣存款余額7275億美元，同比下降8%。全年外幣存款減少634億美元，同比多減1413億美元。12月份，外幣存款減少39億美元，同比多減104億美元。

　　2018年12月末，本外幣貸款余額141.75萬億元，同比增長12.9%。月末人民幣貸款余額136.3萬億元，同比增長13.5%，增速分別比上月末和上年同期高0.4個和0.8個百分點。

　　2018年全年人民幣貸款增加16.17萬億元，同比多增2.64萬億元。分部門看，住戶部門貸款增加7.36萬億元，其中，短期貸款增加2.41萬億元，中長期貸款增加4.95萬億元；非金融企業(yè)及機關(guān)團體貸款增加8.31萬億元，其中，短期貸款增加4982億元，中長期貸款增加5.6萬億元，票據(jù)融資增加1.89萬億元；非銀行業(yè)金融機構(gòu)貸款增加4401億元。12月份，人民幣貸款增加1.08萬億元，同比多增4995億元。

　　2018年12月末，外幣貸款余額7948億美元，同比下降5.2%。全年外幣貸款減少431億美元，同比多減953億美元。2018年12月份，外幣貸款減少110億美元，同比多減158億美元。

　　81、2018年12月末，人民幣存款余額約比2016年12月末增長：

　　A、14%

　　B、16%

　　C、18%

　　D、20%

　　82、2017年12月末，本外幣存款余額約比貸款余額高多少萬億元？

　　A、32

　　B、36

　　C、40

　　D、44

　　83、2018年1～11月，人民幣存款月均增量在以下哪個范圍內(nèi)？

　　A、低于0.9萬億元

　　B、在0.9～1.1萬億元之間

　　C、在1.1～1.3萬億元之間

　　D、在1.3萬億元以上

　　84、以下四類人民幣貸款中，2018年增加金額最高的是：

　　A、住戶部門短期貸款

　　B、住戶部門中長期貸款

　　C、非金融企業(yè)及機關(guān)團體短期貸款

　　D、非金融企業(yè)及機關(guān)團體中長期貸款

　　85、能夠從上述資料中推出的是：

　　A、2017年12月末，外幣存款余額高于外幣貸款余額

　　B、2017年12月末，人民幣貸款余額同比增速低于13%

　　C、2018年全年，住戶部門貸款增量占人民幣貸款增量的一半以上

　　D、2017年12月份，人民幣貸款增加1.5萬億元以上

　　（二）

　　截至2018年6月末，我國網(wǎng)民視頻用戶規(guī)模達6.09億，較上年末增加3014萬人，占網(wǎng)民整體規(guī)模的76%，用戶規(guī)模增長率較整體網(wǎng)民增速高1.4%。

　　截至2018年12月末，我國網(wǎng)民視頻用戶規(guī)模達7.25億，占網(wǎng)民整體規(guī)模的87.5%；網(wǎng)民平均每天用手機上網(wǎng)5.69小時，同比增加1小時，其中短視頻平均使用時長同比增加20分鐘；短視頻使用時長占網(wǎng)民總上網(wǎng)時長的11.4%，超過綜合視頻時長（占比8.35），成為僅次于即時通訊的第一大應(yīng)用類型。2018年我國新網(wǎng)民對短視頻、綜合視頻、網(wǎng)絡(luò)直播和網(wǎng)絡(luò)音頻的使用率分別為53.2%、43.9%、34.6%和12.8%。

　　86、2018年，我國網(wǎng)絡(luò)視頻用戶人均創(chuàng)造市場規(guī)模在以下哪個范圍內(nèi)？

　　A、不到230元

　　B、230-250元之間

　　C、250-270元之間

　　D、超過270元

　　87、截至2018年6月末，我國網(wǎng)民整體規(guī)模比2017年底約增長：

　　A、1%

　　B、4%

　　C、7%

　　D、10%

　　88、2016-2018年，我國網(wǎng)絡(luò)視頻內(nèi)容行業(yè)市場規(guī)模中，網(wǎng)路直播市場規(guī)模的占比：

　　A、逐年上升

　　B、逐年下降

　　C、先升后降

　　D、先降后升

　　89、關(guān)于我國2018年短視頻市場的發(fā)展，不能從上述資料中推出的是：

　　A、網(wǎng)民同比增加的日均手機上網(wǎng)時間中，短視頻的貢獻率超過三成

　　B、短視頻用戶規(guī)模占網(wǎng)民視頻用戶總體規(guī)模的九成以上

　　C、使用短視頻的網(wǎng)民人數(shù)是網(wǎng)絡(luò)直播的1.5倍以上

　　D、短視頻市場規(guī)模同比翻了3番以上

　　90、根據(jù)所給資料，下列說法正確的有：

　?、?018年，我國網(wǎng)民平均每上網(wǎng)10分鐘，就有超過1分鐘是在刷短視頻

　?、?014～2018年，我國網(wǎng)絡(luò)視頻用戶付費比例增長最快的年份是2016年

　　③2018年我國新網(wǎng)民中，短視頻使用率比網(wǎng)絡(luò)直播高15個百分點以上

　　A、3個

　　B、2個

　　C、1個

　　D、0個

　　五、綜合分析。所給出的文字資料均有若干個問題要你回答。你應(yīng)根據(jù)資料提供的信息進行分析、判斷和處理。

　　（三）

　　回顧2018年的新群體，無論是“精致男孩”“大女主”還是“隱形貧困人口”，它們都不是按照年齡、性別、教育程度等人口統(tǒng)計學指標來劃分，而是由興趣、價值觀和生活方式一致的人組成的。這在社會學里是一個重要的轉(zhuǎn)向，說明身份認同從社會經(jīng)濟階層認同轉(zhuǎn)為消費認同。

　　“我是誰”是由“我”買的衣服、度的假、開的車、住的房等“我的生活方式”來定義的，消費設(shè)定了人格。“共同的生活方式”被淡化，一切都指向分化，因為“我”是特別的，也是自由的。

　　參考發(fā)達國家的經(jīng)歷，這是他們進入消費社會后已經(jīng)完成的分化。研究者通過觀察過去十幾年中消費行為和消費意識的變化，總結(jié)出“輕熟女”“暗黑女”“文化系大叔”等具有新消費意識的群體。這種人群的重新排列組合，必然會引起社會文化、心理需求和消費行為層面的變化。在當代消費文化理論方面具有世界影響力的英國社會學家費瑟斯通，把這種分化叫做進入風格化消費的時代，新團體并不是用年齡、種族、職業(yè)等決定社會經(jīng)濟階層的客觀指標來劃分的，而是以消費建立起的身份認同(也就是生活方式的風格)來組合的。

　　當人們從傳統(tǒng)的社會坐標里分離出來，幾乎同時就要找到新的身份認同和自我表達方式。身份是人們在他人眼中的價值和重要性，是在社會中的位置。從古至今，人類都是作為群體性的動物而存在的。但在古代，人一出生就決定了所屬階層，改變的機會不大。工業(yè)革命改變了階層的固化，通過努力有可能改變命運。當身份或者說社會坐標可以變動的時候，身份就變得重要起來。(  a  )現(xiàn)代性用強制性的社會地位的自主，代替他主。

　　新的社會坐標體系就是生活方式。(  b  )

　　從心理學的角度看，這種身份認同和自我表達的方式也有實驗和理論支撐。(  c  )

　　人們通過展示消費品來影響別人對自己的看法，在特殊情境中甚至會加強這種個性表達，使得自己的行為成為自我保護的安全毯。比如，1976年有實驗表明，那些根據(jù)自己的喜好精心裝點宿舍的學生，輟學的可能性更小。這個消費過程能夠保護自我不被陌生環(huán)境影響。而當一個人要扮演新的或者不熟悉的角色時，消費定義自我的作用就顯得很重要。符號自我實現(xiàn)理論認為，那些沒有完整的自我定義的人傾向于通過獲得和展示相關(guān)標志性符號來實現(xiàn)個性塑造。比如，職場新人非常重視著裝，用穿衣作為獲得專業(yè)感的策略。

　　這種探索生活方式的轉(zhuǎn)向至關(guān)重要。在西方，消費觀念經(jīng)歷了一個漫長的去道德化過程。資本主義發(fā)展初期，生產(chǎn)是排在第一位的，那時禁欲和節(jié)儉是主流的消費觀。直到第二次工業(yè)革命之后，因為生產(chǎn)力的發(fā)展，消費才開始被鼓勵。上世紀60年代以后，西方進入消費社會。消費品極其豐富，選擇性增大，人們對購買奢侈品已經(jīng)習以為常，消費不再停留于使用價值，甚至不再借以炫耀財富，而是關(guān)注消費品的符號意義。在消費觀的演變中，不同學派的社會學家始終批判消費者是被商業(yè)狙擊的犧牲品，是生產(chǎn)商和品牌愚弄操控的對象。但當消費者以生活方式為依據(jù)尋求身份認同的時候，意味著他們在購買商品和文化上擁有決策權(quán)，因為生活方式本身就是自己安排時間、支配金錢的消費模型。這種轉(zhuǎn)變，鼓勵消費者以一種精明冷靜的心機謀劃符合自已個性的生活。

　　91、將以下三段文字放入文中a、b、c處，位置對應(yīng)正確的是：

　?、儋M瑟斯通在論述這種新團體現(xiàn)象時寫道：“這個詞具有某種嚴格的社會學意義。在當代的消費文化中，它所指的是個性、自我表現(xiàn)以及風格的自我意識。一個人的身體、衣服、休閑消遣、飲食偏好、住家、車子與假期去處等等，都可以說表示了擁有者風格與品位的個體性。相較于被稱作‘灰暗溫馴主義’的50年代，隨著生產(chǎn)技術(shù)變遷和消費者對更多類型產(chǎn)品的需求，60年代之后的大眾消費時代，不僅使年輕人有了更大的選擇權(quán)，中年人和老年人也逐漸如此。”

　?、谥麑W者所羅門在《消費心理學》中寫道：“人們通過一個人的消費行為來評價這個人的社會個性。除了考慮衣著、洗漱習慣等，我們常?；谝粋€人的休閑活動、食物偏好、汽車、房屋裝修等來推斷此人的品質(zhì)。同樣，消費者通過產(chǎn)品使用影響他人對自己的感知，以此確定自我觀念和社會個性。”

　?、劬拖裆鐣W家齊格蒙·鮑曼所說：“定要變成一個什么樣的人，是現(xiàn)代生活的特征，也只是現(xiàn)代生活的特征。”

　　A、a-③，b-①，c-②

　　B、a-①，b-③，c-②

　　C、a-②，b-①，c-③

　　D、a-②，b-③，c-①

　　92、作者試圖用職場新人的例子來強調(diào)：

　　A、社會角色賦子消費品的特定用途

　　B、他者評價對自我定義的重要影響

　　C、展示消費品對自我定義的重要意義

　　D、特殊情境中選擇特定消費品的動機

　　93、根據(jù)文章，下列符合作者觀點的是：

　　A、人們的身份認同逐漸從消費認同轉(zhuǎn)為社會經(jīng)濟階層認同

　　B、職業(yè)是風格化消費時代劃分社會團體的指標之一

　　C、消費者永遠無法逃脫被生產(chǎn)商和品牌愚弄操控的命運

　　D、進入消費社會后的人們更關(guān)注消費品代表的符號意義

　　94、最適合做文章關(guān)鍵詞的是：

　　A、消費 身份認同 生活方式

　　B、消費 個性表達 新群體

　　C、消費觀念 社會坐標 多元化

　　D、消費認同 人格 社會坐標體系

　　95、這段文字是一組文章的前言，這組文章最可能圍繞下列哪一主題展開？

　　A、時下流行的生活方式

　　B、消費觀念的演變歷史

　　C、社會階層的流動趨勢

　　D、消費模型的心理基礎(chǔ)

　　（四）

　　2018年7月，教育部印發(fā)《關(guān)于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，針對一些幼兒園的“小學化”傾向提出了多項治理任務(wù)。

　　何謂幼兒園“小學化”？有學者認為大致包括：1.在教育內(nèi)容上重視智力教育，而輕視德、體、美、勞的生活學習體驗；2.在教育方法上，著重知識的灌輸式傳授，而沒能調(diào)動起幼兒的自主學習能力；3.在教學評價上，著重關(guān)注教學成果，而忽視學習過程；4.在行為舉止上，用小學生的行為規(guī)范對低齡兒童進行嚴格要求等。

　　幼兒活潑好動、充滿童真的好奇心和想象力，很容易在強調(diào)順從和紀律的統(tǒng)一活動中被抑制，這會很大程度上阻礙幼兒通過充分運用各種感官和整個身體來認知外部世界、建構(gòu)自我。

　　幼兒教育之所以區(qū)別于小學教育，有其本質(zhì)的不同。“幼兒園教育的任務(wù)并不是完成知識和技能上的特定目標，而是促進幼兒的精神成長。”1837年，現(xiàn)代學前教育的鼻祖福祿貝爾首次提出“幼兒園”概念，以區(qū)別于各種幼兒學校。他顛覆了那種看護式、小學式的幼兒學校，將人的權(quán)利、自由、個性等觀念引入其中，將“幼兒園”辦成了強調(diào)游戲精神、“發(fā)展幼兒活動本能”的大花園。

　　這類似于曾國俊先生所提倡的“如保赤子”的教育，這種教育將美術(shù)、水墨、音樂等帶入日常活動與游戲中，透過孩子的親身體驗和互動參與，發(fā)展其感官和身體運動的基本能力以及情緒和感受，進而將其內(nèi)化為幼兒主動探索的學習動力以及穩(wěn)定的人格發(fā)展，為孩子的未來發(fā)掘出最大潛力。

　　寫了《愛彌兒》這部教育名著的盧梭也持類似看法:“教育就是幫助孩子回歸真正自主的本性。”“讓他跑，讓他玩，每天跌一百次，他可以更快地爬起來，從自由中得到的益處可以補償許多小傷。”幼兒園階段，還要鍛煉兒童學會忍受伴隨自由玩耍和探索帶來的痛苦，因為人生中必然還會有更大痛苦等在后面?？傮w來說，兒童的自由極其有限，所以，我們應(yīng)該保障他們充分享有這個年齡該有的自由。

　　但是，保障兒童游戲和玩耍的自由，絕對不是要放任兒童無所不為，尤其不要滿足他們超出自身能力的需求。對一個成人來說，獲得幸福的關(guān)鍵，不在于單純地減少欲望，也不在于拼命地增強能力，而在于使能力和需求得到平衡。兒童期的一大教育原則，就是讓兒童的能力與愿望相匹配。

　　所以，在幼兒園，要順應(yīng)兒童的特點，先從感覺、實物和能直接派上用場的技藝出發(fā)，充分激發(fā)他們“當前的興趣”,而不是過度發(fā)展兒童與眼前的需要沒有直接關(guān)系的“將來有用的能力”。孩子越是活在淳樸自然的當下，能力和欲望的差別越小，也就越自由。

　　這不僅是一種經(jīng)驗的觀察，也得到了腦科學的驗證。腦科學專家洪蘭教授總結(jié)過幼兒游戲的三個好處——想象力的發(fā)揮、人際關(guān)系的學習以及領(lǐng)袖魅力的培養(yǎng)。為什么會有這些好處呢？在孩子進行游戲和運動時，大腦會產(chǎn)生神經(jīng)滋養(yǎng)因子，它能幫助大腦發(fā)育得更好，會玩兒的孩子情商更高，通過身體運動、充分游戲帶來的腦神經(jīng)連接越豐富，人未來的發(fā)展?jié)摿υ酱?。在需要終身學習的社會，理想的幼兒園，不是早早地追求知識積累，而是從幼兒的身體、頭腦發(fā)展出發(fā)，從生物學的層面為孩子們奠定一生發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　幼兒的這種自由與發(fā)展，從時間序列上也有規(guī)律可循。另一位世界級的教育家蒙特梭利觀察到，每個孩子都有一顆能自主吸收的心靈，能利用自己的“敏感期"進行主動學習。不同年齡段的孩子，由于各器官發(fā)育的差異，學習不同的技能或行為模式時會打開不同的“時間窗口”。在正確的時間窗口給孩子安排恰當?shù)膶W習內(nèi)容，才會取得事半功倍的效果。

　　所以，幼兒園絕不應(yīng)該是將幼兒關(guān)在教室進行統(tǒng)一管理的“幼椎監(jiān)獄”，也不能按照同一時間序列進行聽說讀寫的提前訓練，那種不能關(guān)注到每個孩子敏感期的班級管理方式，正是很多幼兒哭鬧著說“不要去幼兒園、幼兒園不好玩”的原因。

　　96、教育部印發(fā)的《關(guān)于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》包括五項治理任務(wù)：①嚴禁教授小學課程內(nèi)容；②糾正“小學化”教學方式；③整治“小學化”教育環(huán)境；④解決教師資質(zhì)能力不合格問題；⑤小學堅持零起點教學。

　　文章最可能是針對哪些治理任務(wù)展開的討論？

　　A、②④⑤

　　B、①②③

　　C、②③⑤

　　D、①③④

　　97、文章中盧梭的觀點意在說明：

　　A、孩子應(yīng)該從小鍛煉忍受痛苦的能力

　　B、孩子具有超出成人想象的適應(yīng)能力

　　C、應(yīng)給孩子留下足夠的自由成長空間

　　D、看護式教育嚴重阻礙了孩子的成長

　　98、根據(jù)文章，下列說法正確的是：

　　A、用嚴格的紀律要求兒童有助于他們更好地建構(gòu)自我

　　B、幼兒階段的主要教育目的是發(fā)展“將來有用的能力”

　　C、充分的身體運動和游戲能促進神經(jīng)滋養(yǎng)因子的產(chǎn)生

　　D、“如保赤子”教育理念的核心在于傳承傳統(tǒng)東方藝術(shù)

　　99、根據(jù)文章，作者反對下列哪種做法？

　　A、幼兒園班級管理時關(guān)注每個孩子的敏感期

　　B、鼓勵兒童大膽提出超出自身能力的需求

　　C、支持孩子在游戲或?qū)W習中勇敢試錯

　　D、積極調(diào)動幼兒的自主學習能力

　　100、文章中沒有涉及的內(nèi)容是：

　　A、幼兒園概念的產(chǎn)生及其內(nèi)涵

　　B、幼兒教育與小學教育的本質(zhì)區(qū)別

　　C、幼兒園“小學化”專項治理工作開展的背景

　　D、幼兒教育不同“時間窗口”對應(yīng)的學習內(nèi)容

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