1.現代課程評價改革最大的變化就是理念上的變化，從選拔性評價轉向(  )。

A.發(fā)展性和激勵性評價

B.形成性評價

C.總結性評價

D.過程性評價

2.“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發(fā)現真理”這句話體現了(  )教學原則。

A.直觀性

B.量力性

C.鞏固性

D.啟發(fā)性

3.廢除班級授課制和教材，完全由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力，這是以下哪種教學組織形式()。

A.道爾頓制

B.外部分組

C.設計教學法

D.小組教學

4.大學英語四、六級考試，屬于(  )。

A.相對評價

B.絕對評價

C.自身評價

D.總結評價

5.在教學中，對學生進行考試測驗時，測驗達到目的的程度稱作實驗的(  )。

A.效度

B.信度

C.區(qū)分度

D.難度

6.通過創(chuàng)設良好的情景，潛隱默化地培養(yǎng)學生思想品德的方法是(  )。

A.說服法

B.榜樣示范法

C.陶冶教育法

D.實踐鍛煉法

7.班級平行管理模式是(  )提出的。

A.德魯克

B.奧蘇泊爾

C.馬卡連柯

D.福祿貝爾

8.下列不屬于心理過程中的認識過程的是(  )。

A.感覺

B.知覺

C.需要

D.記憶

9.遺忘學說中的壓抑說(動機說)是(  )提出來的。

A.弗洛伊德

B.桑代克

C.奧蘇貝爾

D.艾賓浩斯

10.學生在上課過程中對于教室外面突然的聲響的注意屬于(  )。

A.有意注意

B.無意注意

C.有意后注意

D.隨意注意

【參考答案解析】

1.A【解析】新課改以后，教育評價改革的方向是從選拔性評價轉向發(fā)展性評價和激勵性評價。

2.D【解析】啟發(fā)性原則就要求教師不能直接告訴學生答案，而要引導學生自己得出答案。

3.C【解析】杜威首創(chuàng)，克伯屈推廣的設計教學法是一種激進的教學模式，學習內容完全由學生決定。道爾頓制雖然廢除了班級授課制，但是教學內容是由教師指定的參考書。

4.B【解析】大學四六級考試是有絕對的客觀分數作為基準的，425作為及格線是不變的。

5.A【解析】達到想要測量的目的稱為效度，多次測量的一致性程度稱為信度。

6.C【解析】說服法是由語言說服，榜樣示范法要樹立榜樣，陶冶發(fā)是潛移默化的影響，實際鍛煉要通過勞動訓練。

7.C【解析】 平行管理模式是由蘇聯教育家馬卡連柯提出來的，這種思想是用集體影響個人，再有個人來影響集體。

8.C【解析】認識過程包括感知覺，記憶、思維、想象，需要屬于個性心理傾向性。

9.A【解析】弗洛伊德認為遺忘的發(fā)生既不是由于記憶的衰退也不是由于經驗的干擾，而是因為個人常常壓抑痛苦的記憶。

10.B【解析】無意注意既不需要目的，也不要意志努力，對于外界突然的聲響所引起的人的注意屬于無意注意。