1.教學(xué)任務(wù)有哪些？
?。?）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；
?。?）發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；
?。?）發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生身心健康水平；
（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和審美能力；
?。?）培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和個(gè)性心理特征，行成科學(xué)的世界觀
2.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律有哪些？
?。?）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合（間接性規(guī)律）
?。?）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）
?。?）傳授知識(shí)與思想品德發(fā)展相統(tǒng)一規(guī)律（教育性規(guī)律）
（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合（雙邊性規(guī)律）
3.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合（間接性規(guī)律）
?。?）以間接經(jīng)驗(yàn)為主是教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)；
?。?）學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)
（3）貫徹間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，要防止兩種傾向
4.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合（雙邊性規(guī)律）
（1）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
?。?）充分發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動(dòng)性
?。?）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是辯證統(tǒng)一關(guān)系
5.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）
?。?）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；
?。?）發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件；
?。?）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)換存在內(nèi)在機(jī)制；
6.傳授知識(shí)與思想品德發(fā)展相統(tǒng)一規(guī)律（教育性規(guī)律）
答案：
?。?）知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)；
?。?）思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力；
?。?）貫徹該規(guī)律時(shí)，要防止兩種傾向；
7.我國(guó)中小學(xué)主要的教學(xué)原則有哪些？
?。?）思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一的原則；
（2）理論聯(lián)系實(shí)際原則；
?。?）直觀性原則；
?。?）啟發(fā)性原則；
?。?）循序漸進(jìn)原則；
?。?）鞏固性原則；
?。?）因材施教原則；
?。?）量理性原則；
8.思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一的原則
內(nèi)涵
?。?）以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識(shí)；
?。?）并結(jié)合知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀；
（3）實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書(shū)和育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；
貫徹此原則的要求
（1）教師要保證教學(xué)的科學(xué)性；
?。?）教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育；
?。?）要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；
?。?）教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平；
9.理論聯(lián)系實(shí)際原則
內(nèi)涵
?。?）教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來(lái)理解和掌握知識(shí)；
（2）并引導(dǎo)他們運(yùn)用新知識(shí)去解決各種實(shí)際問(wèn)題。
貫徹該原則的要求
?。?）重視書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重聯(lián)系實(shí)際；
?。?）重視引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力；
?。?）加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)與形成學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；
?。?）正確處理知識(shí)教學(xué)與能力訓(xùn)練的關(guān)系；
?。?）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。
10.直觀性原則
內(nèi)涵
盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)；
直觀手段的種類(lèi)
?。?）實(shí)物直觀
?。?）模象直觀
?。?）言語(yǔ)直觀
貫徹該原則的要求
?。?）正確選擇直觀教具和教學(xué)手段；
?。?）將直觀教具的演示與語(yǔ)言講解結(jié)合起來(lái)；
?。?）重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀；
11.啟發(fā)性原則
內(nèi)涵
?。?）教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；
?。?）引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考、積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)；
?。?）自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；
要求
（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；
?。?）設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力；
?。?）讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)際；
?。?）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
12.循序漸進(jìn)原則；
內(nèi)涵
?。?）教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)；
?。?）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，能力得到充分的發(fā)展；
要求
?。?）教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性；
（2）抓住主要矛盾，解決好重難點(diǎn)；
?。?）教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化；
?。?）按照學(xué)生的認(rèn)知順序，由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行教學(xué)。
13.鞏固性原則；
內(nèi)涵
?。?）教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)和基本技能；
?。?）而且在需要的時(shí)候能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的呈現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的利用；
要求
?。?）要在教學(xué)的全過(guò)程中加強(qiáng)知識(shí)的鞏固；
（2）組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，教會(huì)學(xué)生記憶的方法；
?。?）通過(guò)擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識(shí)過(guò)程來(lái)鞏固知識(shí)。
14.因材施教原則；
內(nèi)涵
（1）根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)；
（2）使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展；
要求
?。?）要堅(jiān)持貫徹課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求；
?。?）教師要了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；
（3）教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的興趣愛(ài)好，并創(chuàng)造條件，盡可能使每個(gè)學(xué)生的不同特長(zhǎng)得以發(fā)揮。
15.量力性原則；
內(nèi)涵
?。?）也稱(chēng)可接受性原則；
?。?）指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展；
?。?）使他們能夠接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能達(dá)到；
要求
?。?）了解學(xué)生的發(fā)展水平，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；
?。?）考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)；
16.常用的教學(xué)方法有哪些？
以語(yǔ)言傳遞為主的方法
?。?）講授法
?。?）談話(huà)法
（3）討論法
?。?）讀書(shū)指導(dǎo)法
以直觀感知為主的方法
?。?）演示法
（2）參觀法
以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法
?。?）練習(xí)法
（2）實(shí)驗(yàn)法
?。?）實(shí)習(xí)作業(yè)法
?。?）實(shí)踐活動(dòng)法
以引導(dǎo)探究為主的方法
?。?）發(fā)現(xiàn)法
以情感陶冶為主的方法
?。?）欣賞教學(xué)法
（2）情境教學(xué)法
17.選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)
?。?）教學(xué)目的和任務(wù)的要求
?。?）課程性質(zhì)和特點(diǎn)
?。?）每節(jié)課的重難點(diǎn)
?。?）學(xué)生年齡特征
（5）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件
?。?）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)
18.談話(huà)法談話(huà)法及運(yùn)用的基本要求
內(nèi)涵
談話(huà)法是教師和學(xué)生相互交談。以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立思考去獲得新知識(shí)的教學(xué)方法
要求
（1）做好計(jì)劃，教師要對(duì)談話(huà)的中心、提問(wèn)的內(nèi)容做充分準(zhǔn)備，并擬定談話(huà)提綱；
（2）要善問(wèn)，提出的問(wèn)題要具體明確，難易適宜，有啟發(fā)性，形式多樣化；
?。?）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)；
?。?）談話(huà)結(jié)束后，應(yīng)結(jié)合學(xué)生回答的情況進(jìn)行歸納小結(jié)，給出問(wèn)題的正確答案。
19.演示法
內(nèi)涵
是指教師通過(guò)展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明、應(yīng)證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)
要求
?。?）明確演示目的，做好演示準(zhǔn)備；
（2）演示必須精確可靠、操作規(guī)范；
?。?）演示時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，運(yùn)用多種感官去感知；
?。?）演示結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分析觀察結(jié)果及各種變化之間的關(guān)系，通過(guò)分析、對(duì)比、歸納、綜合得出正確結(jié)論。
20.發(fā)現(xiàn)法
內(nèi)涵
（1）又稱(chēng)探索法、研究法，指學(xué)生在教師指導(dǎo)下
?。?）對(duì)所提出的課題和所提供的材料進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括
?。?）自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法
要求
?。?）依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定研究發(fā)現(xiàn)的課題和過(guò)程；
?。?）嚴(yán)密組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)；
（3）努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)的良好情境。
金粉筆教育貴州人事考試信息網(wǎng)聲明：貴州163人事考試信息網(wǎng)發(fā)布招聘考試信息來(lái)源于貴州人事考試信息網(wǎng)、貴州人力資源與社會(huì)保障局及貴州各地市人事考試信息網(wǎng)、人民政府網(wǎng)站、教育網(wǎng)、人力資源與社會(huì)保障局發(fā)布招聘公告信息，包括公務(wù)員招錄考試、事業(yè)單位招聘、教師招聘、醫(yī)療衛(wèi)生人才招聘、國(guó)企招聘、銀行系統(tǒng)、人才引進(jìn)招聘等。
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